金樱幼儿园
“走班制”音乐课奏响新乐章
日期：2026-01-09 作者：尹婷婷 来源：高新区报
教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》建议,经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。潍坊高新区金樱幼儿园聚焦音乐教育的育人价值,创新实践“走班制”音乐教学模式。
近日,潍坊高新区金樱幼儿园大班级部内歌声飞扬、童趣盎然,一场别开生面的联欢会精彩上演,孩子们精心演绎的12个节目各具特色,赢得了家长们的阵阵掌声。
让大家眼前一亮的是,非洲鼓、古筝、双响筒、铃鼓、碰铃等多种乐器元素贯穿始终,为节目增添了独特的韵律与节奏感,音乐的魅力与孩子们的活力交织,展现出别样的生命力。这正是金樱幼儿园“走班制”音乐教学模式而结出的丰硕成果。
“为了激发幼儿音乐兴趣、提升音乐素养,助力其全面发展,同时着力于赋能教师发挥专业所长,提升音乐课程设计与教学实施能力,拓宽专业视野,我们决定启动实施‘走班制’音乐教学模式。”潍坊高新区金樱幼儿园业务园长张艳丽介绍道。
“走班制”,即突破传统班级授课制局限,整合教育资源,构建多元高效的音乐教学新样态,推动幼儿全面发展、教师专业成长与教学改革的协同进阶。简单来说,就是音乐能力突出的教师在完成本班核心教学任务后,有序跨班开展音乐教学,或者在全园开设专项示范课,让音乐教育资源广泛覆盖全部幼儿。
为此,金樱幼儿园构建“幼儿发展、教师成长、教学改革”三维协同的系统发展体系,制定包含师资优化、时段设置、教研机制等五大维度的精准推进策略,开始了全面探索实践。
“我们实施‘一师一特长’精准识别工程,建立专业能力测评体系,编制《音乐教师专长资源图谱》,将老师的专业技能转化为可推广的教学资源。结合音乐特长教师的带班时间,在每周课程表中设置固定‘走班教学’时段,实现跨班级师资与课时的统筹调配。”张艳丽向记者介绍,该教学模式采用“试点——推广”步骤稳步推进,通过动态教研机制,实现教学质效与教师能力的同步提升。
更为重要的是,经过一学年的探索实施,不仅幼儿的音乐学习兴趣显著提升,而且节奏感知、乐器运用等基础能力明显增强。在各类展示活动中,幼儿们展现出的自信活力以及良好的艺术表现力,让老师和家长都赞叹不已。联欢会上幼儿们的精彩呈现,就是“走班制”教学模式结出的硕果之一。
“音乐‘走班制’教学模式有效突破传统教学壁垒,实现了幼儿、教师、教学的三方共赢。”潍坊高新区金樱幼儿园园长郭炜表示,未来将进一步丰富课程内容、深化家园共育、扩大成果辐射范围,让这一创新模式惠及更多幼儿,为学前教育高质量发展贡献实践力量。
本报记者 尹婷婷
