方海华：
用未来思考今天
日期：2024-07-19 作者：尹婷婷 来源：高新区报
悠悠29载，从一名普通教师到一校之长，方海华将前半生都奉献给了潍坊高新教育。近日，方海华被评为潍坊市“百名时代先锋”。他对办好学校教育有着怎样的思考和实践？记者走进潍坊高新区东明学校，了解他与学生之间有温度的故事。
方海华现任高新区东明学校党委副书记、校长，一直以来，他带着热爱做教育，坚持“用未来思考今天”的理念办学，通过助推教师成长，实现学生发展，努力建设有温度、有故事的学校。
“我们在不同阶段对‘用未来思考今天’都有不同的解读。当下我们不断思考的问题是如何落实为党育人、为国育才。”方海华说，在中小学阶段要为学生的成长打好基础，让老师在陪伴孩子成长的过程中，不断地培养他们的兴趣爱好，提升链接幸福的能力。
围绕“解决为明天培养什么样的人”这一最根本的问题，东明学校形成了“生本、多元、选择”的课程理念，整合校内、校外资源，打通学校、家庭、社区的教育空间，实现课程的高质量实施。
经过多年教学管理实践，方海华认为，课堂作为教学核心，应从关注教师的“教”转变为如何指导学生的“学”，通过改变和优化课堂行为，重塑学习方式，把学习的主动权逐步还给学生，激发学习内驱力。
方海华介绍，东明学校一直围绕课堂的改革来促进老师的成长，从四段联动课堂，到思维发展型课堂，再到加入教学评一致性实践，现在升级到基于脑科学的学习共同体建设。
什么是基于脑科学的学习共同体建设呢？高新区东明学校初中部教师发展中心主任苏红给记者展示了一段视频素材。
“这节课我们要学习柳宗元的《小石潭记》，上课之前，我先问一下大家，如果你是导游，你会向游客介绍小石潭的什么内容呢？”
这是一段初中语文课上老师的开场白，紧接着学生们代入角色展开想象。苏红介绍说，通过课前5—10分钟的预习和理解建构，让学生的隐性思维得到充分训练，学生带着不懂的问题上课，课上通过于同学组建学习共同体快速解决问题，教师则在学生的展示过程中及时发现问题。
以学生为主的课堂，教师看似轻松了，实际对教师提出了更高要求，不仅需要具备专业知识，还要通过脑科学思维训练，为学生们提供科学严谨的学习工具，引导学生在课堂上逐渐建构知识模型，为形成自我学习能力提供支撑。
为推动教师队伍的快速成长，东明学校依托“一法人多校区”集团化改革，建立干部训练营，进行干部与教师双向培养。
“青年干部训练营的设立为想要突破自己、发展自己的老师提供了一个平台，它解决了教师教学工作中容易产生的问题，就是往往会固步自封，所以我们需要有非常强的创新意识，以适应现在的教育教学改革。”苏红说。
作为“领头羊”，方海华始终发扬能啃硬骨头的精神，寻找学校发展的突破点，让学校的课堂构建、教师发展、教育教学研究等工作都走在前列，先后获得“潍坊市教书育人楷模”“首批潍坊市校长领军人才培育工程人选”“潍坊市优秀共产党员”“齐鲁名校长培养工程人选”等荣誉。
在方海华的带领下，东明学校先后获得“全国艺术教育先进单位”“国家级国防教育特色学校”“国防教育示范学校”“全国青少年信息学奥赛金牌学校”“全国文明校园”“山东省规范化学校”“潍坊市教学工作先进单位”“高新区担当实干模范单位”等荣誉称号。
“作为学校主要负责人，要不断为学校的未来发展谋划，也就是不断寻找学校发展的‘第二曲线’。我们想建设一个学习型社区，推动老师、学生、家长和社会各界共同学习，从而为学生们提供更好的环境。”方海华说。
文 / 本报记者 尹婷婷
图 / 本报记者 郑晓光
