金马公学
学校多了五个特殊“小伙伴儿”
日期：2023-04-28 作者：柳翠瑛 来源：高新区报
“这个小朋友叫德优优，你们也可以叫他小德或者优优。他非常热情、稳重，喜欢阅读和运动，最崇拜的人是孔子和钟南山爷爷，是一位品学兼优的好学生……”近日，在高新区金马公学操场上，一年级七班的班主任李丽正向同学们介绍着一位特殊的伙伴儿。孩子们认真聆听，积极回应着老师的提问。
“德优优”是金马公学五个特殊小伙伴儿中的一个。“我们根据学校的五彩课程体系，经过师生座谈、研判，确定了金马学子五个学习共同体伙伴——德优优、智多多、健壮壮、艺美美、勤好好，并为他们设置了各自的星座、爱好、偶像、名言等，赋予他们鲜活的生命，让五个伙伴成为学校课程文化的浸润载体。”高新区金马公学校长王晓荣说。
设置学习共同体伙伴是金马公学坚持“五育并举”，促进学生全面发展的一个缩影。近年来，金马公学积极探索、实践，形成了以“五彩课程”为载体，以“学习共同体理念下的自主课堂”为主阵地和以五彩评价引领的“纵向贯通、横向跨界、减负增效、协同育人”的育人模式，建构指向国家教育方针和学校培养目标的五彩课程体系。
王晓荣介绍，五彩课程遵循“跨界融合、多元智能、任务驱动、自主创生”的课程理念，主要由基础课程和拓展课程两大部分组成，其中，基础课程包含国家课程、地方课程和学科延伸课程，指向学生的全面发展；拓展课程则主要是学校的必修课和选修课，指向学生的个性培养。
“小徽章，大文化”。奥运会上，获得并交换奥运徽章成为奥林匹克文化中一项独特的社交传统。世界各地的运动员、志愿者和记者们，通过交换各自徽章展示自己、传递文化、增进友情。在金马公学，学生们兑换红领巾奖章的活动也在火热进行中。一枚枚小小徽章，让学生们努力表现、竞相争取。
这学期，三年级六班学生李林哲进步明显。这几天，他连续获得了多枚五彩币，并成功兑换了属于自己的红领巾奖章。他的进步让老师和家长看在眼里，而五彩币和徽章带给他的激励，也驻进了他的心里。
“新学期，同学们都在争取属于自己的徽章，我也不想落后。以前我有做事拖拖拉拉的坏习惯，在老师和爸爸妈妈的帮助提醒下进步特别大。”李林哲自豪地说。
据了解，为了能更加客观地评价学生的发展情况，准确反映学生发展中的优势与不足，金马公学还研发了自主成长评价体系，借助信息化手段，开发出“彩金马APP”平台。
“我们从课程、作业布置与反馈、教研分析与记录、五彩币、红领巾奖章的颁发、家校沟通方面贯通设计，每一评价维度都制定了可观察、可测量的评价标准和赋值规则，确保评价的科学性，保障评价的信度。”高新区金马公学小学部校长李娜说。
这样具有特色的课程和评价体系也让家长看到了孩子实实在在的改变。
“家长可以通过手机随时了解孩子在学校里的表现，日常和孩子互动的话题也多了，他会告诉我们班里的哪位同学获得了什么徽章，他打算向着哪一枚徽章努力等，感觉这是一种很好的激励方法。”学生家长刘燕说。
本报记者 柳翠瑛 通讯员 马婕
