从背单词到演剧本
潍坊高新区英语课堂越来越有“戏”
日期：2026-01-16 作者：柳翠瑛 来源：高新区报
“I am the only lion in the jungle.” “Oh, no, you are not. This lion has bigger paws and sharper claws.” 近日,在潍坊高新区东方学校四年级二班的英语课堂上,几名学生头戴简易道具化身狮子、兔子等角色,用流利的英语进行演绎。台下学生专注观看,不时为精彩表现鼓掌喝彩,原本枯燥的语言学习课堂,因戏剧元素的融入变得热烈而鲜活。
这是潍坊高新区探索英语教学特色创新的生动场景,打破英语教学“老师讲、学生听”的传统模式,将教育戏剧与英语课堂教学深度融合,以沉浸式体验破解英语机械学习的痛点,让语言学习真正“活”起来。
“传统英语教学中,学生多是被动记单词、背句型,主观能动性不强。”潍坊高新区东方学校英语教研组长宋敏介绍,而戏剧化教学让学生走进具体情境,为了演好角色,他们会主动记单词、学句型,还会琢磨语气、神态的表达,不仅语言运用能力提高了,合作能力和表现力也得到了综合锻炼。
课堂变舞台,兴趣引航向。英语戏剧教学让原本枯燥的语言学习变得生动有趣,不仅为基础教育阶段的英语教学改革提供了有益探索,更有效激发了学生学习的主动性和积极性。“以前背英语课文总是觉得枯燥,现在通过演绎剧本,很多知识点不知不觉就记住了,而且敢于主动用英语交流了。”学生李筠溪收获颇多。
东方学校的实践并非个例。自2009年起,潍坊高新区英语教学团队便已启动“小学英语教育戏剧教学”实践研究。团队以具身认知理论为指导,不断探索语言学习与戏剧艺术的深度融合,推动学习模式从“知识记忆”向“体验感知”转变。“具身认知理论强调,个体通过身体经验与环境互动获取信息、构建知识,情感与身体反应紧密相连。戏剧教学正是让学生在‘动起来、演起来’中,直观感受语言的运用场景,加深理解与记忆。”潍坊高新区教科院小学英语教研员孟清解释道。
如今,潍坊高新区已形成“主题感知——角色共情——创意表达”的戏剧化课堂教学特色,组建起教育戏剧联盟,为基础教育阶段的英语教学改革提供了有趣、有用、可复制的“高新样本”。
“我们系统开发了100个戏剧游戏和38类戏剧范式,构建起覆盖一至六年级的梯度化资源库,并在全市首创了‘戏剧银行’积分系统,将戏剧表现力纳入英语评价体系,同时运用可视化工具追踪素养发展,实现从‘分数导向’到‘素养画像’的转变。”孟清说。
经过多年深耕,全区学生英语综合素养得到全面提升,听说能力提高近40%,读写能力提高近46%；学生在省级以上英语竞赛中获奖超1200项。此外,潍坊高新区小学英语教学团队开发的戏剧课程,被列为山东省“数字化赋能教师专业发展”工程选修课程,并荣获2026年山东省基础教育教学成果特等奖。
“今后,我们将继续深化探索,推进戏剧教学与项目化学习深度融合,开发差异化戏剧任务,加强区域协同、辐射优质资源,满足不同学生的个性化学习需求。”孟清表示。
文/本报记者 柳翠瑛
图/本报记者 郭鑫
专家点评
杨璐
山东省教育科学研究院小学英语教研员
在前不久召开的胶东半岛教研联盟小学英语首届课堂教学研讨会上,潍坊高新区大观学校作为潍坊市代表执教分享了英语戏剧教学的典型课例。这也证明了潍坊高新区的小学英语教学走在了全省研究的前沿,特别是在戏剧教学方面取得了优异的成绩。
英语戏剧教学,打破了传统语言教学的边界,让学生在角色扮演中感受语言的魅力,在团队协作中提升综合能力。它不仅是一种教学方法的创新,更是对“语言用于交流”这一本质的回归。当语言走出课本、登上舞台,当学生从“被动学习者”变为“主动表达者”,英语学习便有了温度与活力。
未来,希望有更多的孩子在戏剧的滋养下,自信地用英语讲述中国故事、传递世界声音。而这,正是英语戏剧教学最动人的意义所在。
