潍坊高新区
构建协同育人教联体 画好学生成长同心圆
日期：2024-12-20 作者：柳翠瑛 来源：高新区报
日前，教育部、共青团中央等17部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，提出要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”，确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善，促进学生全面发展、健康成长的良好氛围更加浓厚。潍坊高新区教体局积极协调各相关部门推进“教联体”建设，围绕学生在校内外学习、生活的时间轴和空间轴，提供全方位、全过程保障，促进学生健康快乐成长。
以学校为圆心构建生命成长课程体系
“同学们，下楼梯的时候，如果遇到拥堵情况应该怎么办？”“不能往前挤，要耐心等待……”近日，在潍坊高新区金樱学校举办的全区生命成长课程论坛上，金樱学校三年级师生展示了一堂生动的校园安全班会课。课堂上，学生们积极参与讨论，分享了自己在生活中遇到的一些安全问题及应对方法和解决策略，同时通过模拟真实场景，在角色扮演中学习识别危险、规避风险的安全知识。
“通过今天这堂课，我知道了更多的安全知识，在今后的学习生活中，我也会把这些安全知识牢记在心，提高自我保护意识。”潍坊高新区金樱学校学生刘子华说。
潍坊高新区生命成长课程基于情境化德育课程、生命与健康课程、学习力课程、思维力课程、社会情感课程、生涯规划课程、运动促进健康课程、劳动课程8个子课程，以学生发展为中心，从区域引领、校本实践、家校协同等多方面入手，进行“大”德育视角下的课程构建与实施。
“我们通过生命成长课程论坛将社会情感学习融入班会课，在关注培养孩子安全技能的同时，也关注孩子的情感教育，让他们勇敢自信地面对挑战和挫折，遇到危险能够沉着应对，并在此过程中培养与他人的同理心，做出为自己和他人负责的行为。”潍坊高新区教科院生命成长课程教研员谭潇潇说。
以社群为主体整合资源形成教育合力
今年以来，潍坊高新区群团工作中心组织开展了多场家庭教育骨干培训班，助力全环境立德树人工作，进一步提升全区家庭教育骨干专业素养和指导服务水平。
活动邀请市、区家庭教育方面的专家，开展“社区家庭教育骨干与学校家庭教育总协调员工作定位与配合”“如何在家庭系统中理解孩子”“不同类型的家庭教育咨询案例及分析”等多个主题的培训。大家纷纷表示，培训授课选题精准，有较强的针对性和实用性，拓宽了工作思路，提升了专业水平，也坚定了做好家庭教育工作的决心和信心。
“作为一名社区家庭教育骨干，我将把学到的科学家教方法用到社区家长学校的家庭教育指导服务中，为更多家庭带去正确的家庭教育理念，为孩子们的成长营造良好家庭氛围。”潍坊高新区新昌经济发展区浞水社区妇联执委张培培说。
2024年，潍坊高新区共开展22场家庭教育骨干培训和社区家长学校规范建设、家庭教育指导服务活动，进一步弘扬好家风、好家规、好家教，构建儿童发展的良好生态环境。此外，潍坊高新区充分链接各种社会资源，为学生提供丰富多彩的社会研学活动，让学生在实践中增长学识、掌握安全技能。
“比如我们组织学生参观消防站、急救中心等，让学生亲身体验并学习专业人士的操作流程。与社区紧密合作，开展公共安全教育活动，让学生在实际生活中应用所学知识，做到知行合一。”潍坊高新区教科院体育教研员尚斌说。
以资源为纽带搭建起家校社沟通桥梁
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是实现协同育人目标的重要力量。在“教联体”机制中，如何有效提升家长参与积极性，提升家长的教育能力？潍坊高新区给出了这样的答案。
“吃了饭之后你就跑到屋里看手机，孩子学习你也不管……”近日，潍坊高新区清平小学邀请潍坊家庭文化研究会成员、国家二级心理咨询师、中国家庭教育指导师王晶为家长带来了一场沉浸式家庭心理健康教育活动。现场指导家长进行角色扮演，还原亲子冲突场景，查找家庭教育问题症结。
“这堂家长心理健康课，让我很受触动。老师的这种体验式心理健康教育方法，让我清楚地看到自己同家庭成员、特别是孩子沟通过程中存在的问题，我要把学到的知识传达给他们，慢慢地改变家人之间的相处模式，给孩子提供更加健康融洽的家庭成长环境。”学生家长高女士说。
家校社沟通合作是学生心理健康成长的有力保障。潍坊高新区积极探索家校社合作育人新模式，深入开展教育诉求调研，前置学生和家长诉求，联合潍坊高新区融媒体中心，在“潍坊高新教育头条”视频号开设“校家社共育100个怎么办”专栏，围绕破解入学焦虑、改善学生关系、关注学生情绪等主题，和家长做好沟通，并通过家长课堂、心理健康教育讲座、团体心理辅导等活动，向家长和学生提供心理支持和帮助，为孩子身心健康成长保驾护航。
“除了关注学生心理健康外，我们联合潍坊市爱优动儿童青少年运动健康研究院等，创新组建‘悦动启慧联盟’，面向辖区中小学、幼儿园开展特色体育创新课程，科学实施儿童青少年运动干预和体质监测，加强推广‘教体融合’新模式，将体育运动更好地融入学校教育教学环节，助力儿童青少年健康成长。”潍坊高新区教科院副院长赵文景说，同时利用“起点体育”、体育课、大课间、延时课程超市、假期自助体育等形式增强孩子锻炼效能，进一步加强家、校、社对体育运动的重视程度。
教联体的提出，使得家校社联动的愿景落实为扎实的行动，通过“联责任、联资源、联空间”，使育人工作成为家长和社会各方共同参与的事。
“接下来，我们将继续深化学校、家庭、社会的合作模式，构建起协同育人‘教联体’，为孩子们创造一个更加安全、健康、快乐的成长环境，共同画好学生成长的同心圆。”潍坊高新区教科院院长杨淑平说。
图文统筹 / 本报记者 柳翠瑛
